有人挑选新闻传播专业，缘由是对当下媒体环境不满意，觉得真实的报道数量少，且被掩盖的真相数量多 。
专业选择的现实动因
许多学生踏入新闻系，不是源于对真相的那份执着追寻，他们的入学缘由多样，有的是因其他学科成绩欠佳，把新闻当作一个相对容易的选择，有的是毕业求职遭遇挫折后，才恍然大悟地转向这个行业，还有一些人出自其他领域，工作多年后，才发觉自己内心真正钟情的是新闻事业。
这种有着多元特性的入门途径，致使新闻教育起始点呈现出高低不一的状况，众多刚入学的学生对于行业的认识处于不清楚不明晰的状态，欠缺对新闻工作核心价值，像是公共服务以及监督权力等方面的深入领会，他们当中的一部分人，只是把记者这个职业单纯地看作是一份平常的工作，而并非是那种需要具备特殊使命感以及技能的志向职业。
学院教育与现实的脱节
诸多新闻院校的学子，对所学的课程满怀失望之情，他们觉得课堂之上所传授的知识已然陈旧，和实践存在着严重的脱节状况。这些学生时常理直气壮地去批评老师，觉得自身所欠缺的职业好奇心以及探究精神，乃是教育失败所带来的后果。这样的指责虽说显得有些偏颇，然而也折射出部分教学的确存在着纸上谈兵的问题。
更为常见的情形，是课程安排侧重于理论讲解，然而却在针对基础采写基本技能的严谨培训方面有所欠缺。学生在学校期间或许撰写过一些稿件，可是对于怎样寻觅线索、查证信源、搭建叙事等关键方法，通常要在毕业后踏入媒体领域，再从实际操作当中重新开始学习 。
基础技能的流失与异化
先是在录音设备尚未普及之际，记者的核心工具涵盖笔记本，还有职业操守以及倾听的耳朵，这三者彼此紧密相连，共同构建起采访的基础，记者要亲自笔录，与此同时还得全神贯注去领会被访者的言辞与情绪，而这一过程本身就是一种深度的思考。
如今，录音机已然成为了标配，然而它却也带来了相应的弊端，当中存在着一些记者过度依赖设备的情况，他们误以为录音能够替代记忆以及现场判断，在广播采访这个过程里，采访者有时仅仅只顾着准备下一个问题，反倒忽略了倾听当下的这般回答，工具本来应当辅助思考，可却不应该取代思考自身这一情况。
体裁混淆与媒体跟风
具有差异的媒体形式存有各自独有的表达逻辑，那种即时性的广播以及电视，自然而然地对访谈类节目予以推崇，这是没有什么可指责的，然而，存在的问题是，好多平面媒体也不加思考地进行模拟仿效，片面地将直接引语的地位加以拔高，似乎记者自身的观察以及叙述反倒是变得不那么重要了，这由此导致了一种错误的理解，觉得被采访者所说的话语必定要比记者的描述更为真实。
当前的任务并非是将这些体裁进行混合或者予以取消，而是要助力它们于全新的媒体生态里找寻到各自明晰的定位以及价值，实际上，那种新闻报道跟人物访谈属于两种不一样的体裁，访谈乃是双向对话，重点在于呈现观点，然而新闻报道却要求记者深入到现场，精细地还原事件的整个面貌，从而让读者如同身临其境一般 。
新闻学的本质是调查研究
被看作关键却遭忽视的一个共识显现出来，那就是，从根本定义方面来讲，新闻学属于调查研究性的学科。它并非单纯只是写作技巧，而是一套用于实现发现、验证以及呈现事实所用的系统方法论。可是，好多课程把“调查研究”单独设定成一门专门的课程，此举在不经意间使得它作为新闻工作核心且贯穿始终的地位被弱化了。
这种割裂致使学生技能呈现片面状况，一位成绩相当优异的毕业生曾由衷坦言，一直到工作之后才切实学会去做新闻，只因在实践期间，他务必独立去完成从选题策划开始，经过多方求证，直至平衡报道这般一整个过程，而这些综合能力于校园里面是很难获取到完整锻炼的。
回归传统与聚焦专精
面对技术方面的变革，新闻这个行业需要冷静下来进行思考，技术的进步有时候会和深入、审慎的那种新闻工作传统相互冲突，众人协作、反复核实的传统办法，在追求速度以及流量的环境里头面临着挑战，教学不应该去追逐所有的新技术，而是应该更加关注核心能力的培养。
教育者理当引领学生依凭自身的兴趣以及能力，于繁杂的媒体范畴里挑选一个方向去深入钻研。妄图在短短不多几年之中掌握全部技能那是不切实际的。也许，回归至小组实践、运用历史眼光予以批评、以服务大众作为目的的“老法子”，才是培育未来合格记者的稳固路径。
对于那些有志于投身新闻工作行列的年轻人士而言，你觉得当下最为急切需要去补足完善的能力方面，到底是能够熟练地运用新兴技术呢，还是要坚守住调查以及核实的传统基本技能呢？
